Utiliser les intelligences multiples en histoire-géographie

Les intelligences multiples qu’est-ce que c’est?

La théorie des intelligences multiples proposée par Howard Gardner suggère qu’il existe chez l’individu 8 intelligences multiples. En dehors d’individus exceptionnels comme Einstein qui a très bien développé les 8 intelligences, nous avons chacun généralement des intelligences fortes  et  des intelligences faibles (celles que l’on a moins sollicité dans notre vie). Mes intelligences fortes sont la verbale-linguisitique, l’intrapersonnelle, l’interpersonnelle, la logico-mathématique et la musicale.

Les 8 intelligences multiples

Pourquoi utiliser les intelligences multiples en classe?

Nos élèves sont différents. Comme nous, ils ont des intelligences fortes et des intelligences faibles.  Leur enseigner d’une seule manière ne permet pas à tout le monde d’y trouver son compte et de s’épanouir.

Ainsi les intelligences multiples permettent:

  • De prendre en compte la diversité des élèves par une pédagogie de la différenciation
  • De mieux répondre aux besoins des élèves en diversifiant les outils et supports d’apprentissage
  • De mettre en place une pédagogie créative et innovante
  • De rendre nos élèves actifs

Comment utiliser les intelligences multiples en classe?

Le site « Les intelligences multiples au secondaire » regorge de nombreuses idées et outils pour enseigner avec les intelligences multiples et permet d’approfondir la question. Dans la section « enseignant » vous trouverez des tests pour enseignants et élèves qui vous permettront de déterminer vos intelligences fortes et celles de vos élèves.

Ce document PDF réalisé par l’Académie de Besançon propose une liste d’idées et outils à mobiliser par discipline pour enseigner avec les intelligences multiples.

Les intelligences multiples et l’histoire-géographie et éducation civique?

En histoire-géographie et éducation civique nous travaillons surtout les intelligences verbale-linguistique et logico-mathématique avec les compétences « décrire/raconter, expliquer, réaliser des cartes, localiser, identifier », etc.  Voici quelques exemples de travaux que j’ai réalisés en cours avec les intelligences multiples.

Intelligence verbale linguistique:

  • prendre la parole lors d’un débat ou un exposé
  • faire un acrostiche autour d’une notion importante (en 5ème sur le mot « égalité »  ou sur « la ressource eau »)
  • écrire un dialogue imaginaire avec un personnage historique

Intelligence logico-mathématique:

  • réaliser une carte mentale
  • trouver des arguments pour deux positions contraires

Intelligence visuelle-spatiale:

  • réaliser une affiche (en éducation civique sur les discriminations, l’éducation, les droits des enfants)
  • imaginer partir en vacances à Chicago, Mumbai ou le Groenland et décrire les différents espaces visités
  • raconter un voyage imaginaire dans une ville à l’époque étudié (exemple : Damas au Moyen-Âge)

Intelligence musicale:

  • utiliser une chanson pour aborder un thème (exemples : en 5ème Grégoire-le même soleil pour « tous différents mais égaux », en 6ème Jacqueline Farreyrol – Mon île (La Réunion)  pour « habiter les espaces à fortes contraintes »).
  • Choisir une chanson qui représente la liberté, expliquer ce choix, définir à partir de la chanson le mot liberté, puis confronter votre définition avec celle de l’article 4 de la DDHC.
  • Sur l’air de la Marseillaise écrire une chanson sur « l’égalité » ou sur « la fondation d’une France nouvelle » (sous forme de travail de groupe, chansons chantées en classe)

Intelligence interpersonnelle :

  • Travaux de groupe
  • Compléter une fiche sur l’identité personnelle d’un camarade de la classe (5ème: les identités multiples)
  • Évaluer les pairs (évaluation d’exposés, de débats, d’une copie d’un camarade)

Intelligence intrapersonnelle

  • Remplir le questionnaire de Proust (5ème – les identités multiples)
  • Donner son avis lors d’un débat en classe
  • S’auto-évaluer

Je n’ai pas encore travaillé les intelligences kinésthésique et naturaliste mais j’ai quelques idées : mimes, jouer une scène historique, visite de son espace proche, sortie scolaire sur la préservation de l’environnement.

Quels résultats obtient-on à travailler avec les intelligences multiples?

Des élèves investis et désireux de s’investir plus! Des travaux riches et de qualité! Une ambiance de travail dans la collaboration! L’épanouissement et l’envie pour les élèves et pour les enseignants! Voyez par vous même avec cette présentation Prezi d’Isabelle Medinger-Gravier sur l’utilisation des intelligences multiples en classe!

 

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