Travailler la créativité

Utilisation de cartes mentales (mind mapping) en histoire-géographie

Qu’est-ce-qu’une mind map ?

En anglais « mind » signifie esprit et « map » veut dire « carte ». Une mind map est donc une carte de l’esprit, l’esprit qui réfléchit. En français, la mind map porte plusieurs noms : « carte mentale, carte d’organisation d’idées ou carte heuristique ». Pour Tony Busan, son créateur, la mind map est un outil pour penser, réfléchir, organiser ses idées, mémoriser et stimuler la créativité. La mind map mobilise l’ensemble des fonctions des deux hémisphères du cerveau. C’est donc un outil qui respecte le fonctionnement naturel de notre cerveau. Dans l’espace d’une feuille, on organise nos idées, on crée des liens entre des informations, on utilise des couleurs, des schémas, des dessins pour différencier les informations et les mettre en relief.

comment faire une mind map

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Raconter la vie d’un savant grec : Aristote

Aristote

Dans le cadre du chapitre de 6ème d’histoire intitulé « La Grèce des Savants », nous avons étudié la vie d’Aristote. A la suite de cela, les élèves ont eu pour travail de raconter eux-même la vie d’Aristote en choisissant une forme d’expression qui leur convienne (chanson, récit, affiche, etc). Ce travail était à effectuer à la maison. Les élèves n’ont eu qu’à remobiliser les connaissances vues et à se les approprier.

Je voulais travailler avec eux la capacité « raconter » en utilisant les intelligences multiples. Je souhaitais proposer aux élèves diverses formes d’expression pour qu’ils choisissent celle dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise. Je leur ai donc donné la consigne suivante :

Raconter la vie d’Aristote en choisissant un des supports suivants:

  • un récit d’histoire
  • une carte mentale (mind map)
  • une fiche biographique
  • une affiche
  • une chanson/un rap
  • un acrostiche

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Faire voyager les élèves dans le temps avec des carnets de voyage

L’année dernière, j’ai demandé à mes élèves de 5ème d’écrire dans des carnets et de les illustrer pour raconter un voyage imaginaire dans les temps modernes, à la rencontre des personnages clés de cette période : Christophe Colomb, Laurent de Médicis, Luther, Galilée, etc.

La mise en œuvre?

Les carnetVoyage dans le passés de voyage dans le temps portaient sur le chapitre d’histoire en 5ème : « les bouleversements des temps modernes » . Les élèves ont eu 6 semaines pour réaliser ce travail. Lorsque nous travaillons sur les carnets, mes élèves maîtrisent plutôt bien les codes du récit en histoire. Ils sont déjà autonomes dans la rédaction de récits et descriptions en histoire-géographie.  Ils savent que dans un récit d’histoire, on doit situer dans le temps, définir les mots-clés, raconter/décrire voire expliquer les faits, etc.
J’ai bien insisté sur la particularité de cet exercice de rédaction : mélanger histoire et fiction, faits historiques et imagination. Pour les faits historiques, le cours servait de support. Les élèves devaient alors se servir du cours pour créer et raconter leur histoire. J’ai également insisté sur le fait que je voulais qu’ils me surprennent par leur imagination, leur créativité et que j’espérais être emportée dans des histoires captivantes.

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Utiliser les intelligences multiples en histoire-géographie

Les intelligences multiples qu’est-ce que c’est?

La théorie des intelligences multiples proposée par Howard Gardner suggère qu’il existe chez l’individu 8 intelligences multiples. En dehors d’individus exceptionnels comme Einstein qui a très bien développé les 8 intelligences, nous avons chacun généralement des intelligences fortes  et  des intelligences faibles (celles que l’on a moins sollicité dans notre vie). Mes intelligences fortes sont la verbale-linguisitique, l’intrapersonnelle, l’interpersonnelle, la logico-mathématique et la musicale.

Les 8 intelligences multiples

Pourquoi utiliser les intelligences multiples en classe?

Nos élèves sont différents. Comme nous, ils ont des intelligences fortes et des intelligences faibles.  Leur enseigner d’une seule manière ne permet pas à tout le monde d’y trouver son compte et de s’épanouir.

Ainsi les intelligences multiples permettent:

  • De prendre en compte la diversité des élèves par une pédagogie de la différenciation
  • De mieux répondre aux besoins des élèves en diversifiant les outils et supports d’apprentissage
  • De mettre en place une pédagogie créative et innovante
  • De rendre nos élèves actifs

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