Imaginer le développement de Mayotte: faire concevoir un Agenda 21

Dans le cadre d’un partenariat avec une de mes classes et les journaux Mayotte Hebdo et Flash Infos, j’ai demandé à mes élèves après le chapitre sur le développement durable d’imaginer des actions pour le développement de Mayotte en concevant un Agenda 21 local.  L’Agenda 21 pour Mayotte a été publié dans le Flash Infos du lundi 5 Octobre. (A télécharger ici: FI 05 10)

NOS IDEES POUR LE  DEVELOPPEMENT DE MAYOTTE

Agenda 21 Mayotte

Cette année, nous avons commencé les cours d’histoire-géographie en étudiant le développement durable. Contrairement à ce que tout le monde pense, le développement durable ce n’est pas que l’environnement! Le développement durable c’est la combinaison de 3 piliers importants : économie, social et environnement! Pour mettre en place un développement durable, il faut agir localement. Et pour cela, il a été décidé de la création des Agenda 21, au Sommet de la Terre à Rio en 1992. Un agenda 21  est un programme d’actions pour agir localement en faveur d’un développement durable. Mme Moana, notre professeur, nous a demandé d’imaginer un Agenda 21 pour Mayotte. Voici nos idées et nos propositions d’actions pour un meilleur développement de Mayotte.

Les élèves de 5ème 1 du collège Kaweni 2
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Planning des professeurs assistants (septembre/octobre)

exposés en histoire géo

Nouvelle année scolaire et les professeurs assistants reprennent du service!! 

Voici le planning des passages pour les mois de septembre et octobre. 

Attention!!! Ce planning concerne toutes les classes. Certains élèves devront parcourir plusieurs pages avant de trouver leur classe. 

Voir le planning —> Planning PA septoct

Bon courage à tous! 

 

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Etre professeur à Mayotte : bilan d’une année d’enseignement

keep calm and continue teaching

Être professeur à Mayotte c’est beaucoup d’avantages : salaire indexé, primes, la vie dans un cadre idyllique où l’on peut profiter les fins de semaine des plages de Mayotte, de son magnifique lagon, de sa faune et de sa flore. Une vie à la découverte d’une autre culture, de sa population, de son territoire: un bout de France où l’on se sent en Afrique. Un carrefour de civilisations.

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SE REPÉRER DANS L’ESPACE ET DANS LE TEMPS

Une des principales difficultés rencontrées lorsque l’on enseigne l’histoire-géographie à Mayotte est l’absence de repères spatio-temporels chez une très grande majorité des élèves. Cette difficulté peut désarmer très facilement le professeur puisque l’enseignement de notre discipline est articulée autour des capacités : localiser, situer et se repérer dans l’espace et dans le temps. Comment faire cours lorsque cette compétence est loin d’être acquise par les élèves ? Comment avancer lorsque des élèves de la 6ème à la Terminale confondent les pays, les villes et les continents ou pensent que les années 1980 se situent au XIXe siècle ? Lire la suite

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Faire concevoir et corriger une évaluation par les élèves : un travail de collaboration entre deux classes.

L’année dernière, j’avais deux classes de 4ème de même niveau. Alors, je leur ai suggéré un travail de collaboration assez original : chaque classe doit concevoir une évaluation pour l’autre classe et ensuite corriger les copies.

évaluation

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Faire apprendre autrement avec la pédagogie positive

pédagogie positive

J’aimerais présenter ici un livre qui a eu beaucoup influencé ma façon d’enseigner et de penser mon métier de professeur. Il s’agit du livre d’Audrey Akoun et Isabelle Pailleau intitulé : « apprendre autrement avec la pédagogie positive ».

A qui s’ adresse t-il?

Ce livre s’adresse en premier lieu aux parents. Il  présente une série d’astuces pour mieux accompagner les enfants pendant les devoirs et rendre ce moment agréable pour les parents comme pour les enfants. Les professeurs y trouveront également leur compte car le livre regorge de nombreux outils pour s’adapter aux différents profils d’élèves et ainsi les aider à mieux apprendre. Lire la suite

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Utilisation de cartes mentales (mind mapping) en histoire-géographie

Qu’est-ce-qu’une mind map ?

En anglais « mind » signifie esprit et « map » veut dire « carte ». Une mind map est donc une carte de l’esprit, l’esprit qui réfléchit. En français, la mind map porte plusieurs noms : « carte mentale, carte d’organisation d’idées ou carte heuristique ». Pour Tony Busan, son créateur, la mind map est un outil pour penser, réfléchir, organiser ses idées, mémoriser et stimuler la créativité. La mind map mobilise l’ensemble des fonctions des deux hémisphères du cerveau. C’est donc un outil qui respecte le fonctionnement naturel de notre cerveau. Dans l’espace d’une feuille, on organise nos idées, on crée des liens entre des informations, on utilise des couleurs, des schémas, des dessins pour différencier les informations et les mettre en relief.

comment faire une mind map

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Raconter la vie d’un savant grec : Aristote

Aristote

Dans le cadre du chapitre de 6ème d’histoire intitulé « La Grèce des Savants », nous avons étudié la vie d’Aristote. A la suite de cela, les élèves ont eu pour travail de raconter eux-même la vie d’Aristote en choisissant une forme d’expression qui leur convienne (chanson, récit, affiche, etc). Ce travail était à effectuer à la maison. Les élèves n’ont eu qu’à remobiliser les connaissances vues et à se les approprier.

Je voulais travailler avec eux la capacité « raconter » en utilisant les intelligences multiples. Je souhaitais proposer aux élèves diverses formes d’expression pour qu’ils choisissent celle dans laquelle ils se sentent le plus à l’aise. Je leur ai donc donné la consigne suivante :

Raconter la vie d’Aristote en choisissant un des supports suivants:

  • un récit d’histoire
  • une carte mentale (mind map)
  • une fiche biographique
  • une affiche
  • une chanson/un rap
  • un acrostiche

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Le professeur assistant : planning mois d’avril

Les professeurs assistants du mois d’avril  :

exposés en histoire géo

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    Réforme du collège : s’opposer à quoi ?

    Interdisciplinarité, approche globale, changements, innovations, etc. Critiquée de partout, la réforme du collège présente pourtant beaucoup d’éléments positifs. Voici le billet de Guillaume Caron & Laurent Fillion.

    Peut mieux faire !

    Dès sa présentation initiale, la réforme du collège a provoqué un tollé surjoué. Accusée de tous les maux avant même qu’elle n’ait eu la chance d’être précisée et encore moins mise en œuvre, elle constitue un enjeu important pour la démocratisation du collège. Construire enfin le collège unique et sortir d’une vision mini-lycée.

    Nous avons la conviction que la réforme proposée aujourd’hui va dans le bon sens, qu’elle est relativement ambitieuse et qu’il faudra avoir le courage d’aller au bout de l’idée.

    Cette réforme a ses détracteurs. Si nous pouvons comprendre l’inquiétude des collègues de bonne foi, inquiets par l’inconnu, il ne faut pas se voiler la face, d’autres défendent une vision passéiste de l’école. La blouse et le tableau noir, le maître qui détient et déverse son savoir… et au final des élèves laissés pour compte.

    Plus inquiétant peut être, des collègues plutôt progressistes, qui s’opposent avant tout parce…

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